Как развивать познавательную активность ребенка?

Познавательная активность – это состояние вечного вопроса. Кто? Где? Зачем? Почему? Когда? Вспомните, сколько раз ваш малыш задавал вам эти вопросы. И на все ли свои вопросы он получил ваш ответ? А с ребенком обязательно надо общаться по-взрослому, начиная с того самого момента, когда он сказал вам свое первое слово.

Ребенку нужно не просто покупать красочно иллюстрированные книжки, а прорабатывать весь материал по нескольку раз, прочитывая и пересказывая каждое предложение, каждую фразу, чтобы ребенок усвоил необходимую информацию. А чтобы проверить, насколько эта информация была ребенком усвоена, эта книжка должна быть постоянно на виду. А потом спрячьте ее подальше в шкаф и, подождав некоторое время, проверьте реакцию своего малыша. Радостный и восторженный взгляд вашего ребенка при виде знакомых красочных иллюстраций будет вам самым красноречивым ответом. Это будет означать, что ваш малыш помнит о том, что вы ему рассказывали некоторое время назад, так как вы старались развить у него этот самый познавательный интерес.

Не отмахивайтесь от ребенка в тот момент, когда он пытается узнать что-то новое, когда в его маленькой головке витает такое огромное количество вопросов. Именно в этот момент у него проснулся этот самый познавательный интерес. И если вы будете часто отмахиваться от ребенка, не желая прерывать просмотр своего любимого фильма или важные домашние дела, вы можете навсегда отбить познавательный интерес у своего ребенка.

Со временем он потеряет интерес задавать вопросы, так как он уяснит для себя, что любопытство приносит только разочарования. И впоследствии, познавательная деятельность ребенка будет угасать. А это негативно будет сказываться на стремлении ребенка узнавать все новое. И, как следствие, ребенок может навсегда потерять интерес к обучению.

Если в тот момент, когда ваш ребенок пытается узнать что-то новое для себя, а вы действительно увлечены чем-то очень важным и не можете оторваться от своих дел, попросите ребенка немножко подождать. Спустя некоторое время, обязательно ответьте ему на его вопрос.

Если вы не знаете ответа на вопрос, не нужно отвечать ребенку, что вы не знаете. Нужно просто сказать: «Я постараюсь это узнать в ближайшее время и обязательно тебе расскажу». Пусть ваш ребенок увидит на вашем примере, что непознанное и неизведанное всегда можно где-то узнать.

Различные справочники, словари, книги, журналы, энциклопедии, интернет - целый набор всевозможных источников информации.
И вот наступает самое время познакомить ребенка с этими источниками информации. Полезно даже иметь дома необходимые энциклопедии и справочники, чтобы на своем примере показать малышу, как нужно добывать необходимые знания. А научившись читать, он уже сам будет знать, куда ему обращаться за ответами на свои вопросы. И придя в школу, проблем с учебой у ребенка не будет. Вы уже привьете ему желание учиться!

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

У малышей до пяти лет появляется новое для них сенсорное ощущение и восприятие мира. Во время активных игр и общения, занятий рисованием и конструированием ребенок начинает разделять свойства, признаки и форму предметов, учится воспринимать многообразие звуков и цветов. В познавательном процессе зрение начинает преобладать над движением, постепенно формируется умение рассматривать предметы. При этом активно подключаются другие способы восприятия (обоняние, слух, осязание). В данном возрасте все дети превращаются в маленьких исследователей. Они все предметы подвергают интенсивному изучению (стучат, нюхают, сжимают, царапают, разламывают на части). В результате мир ребенка обогащается новыми, более точными образами, с более сложными цветами и геометрическими формами.

Познавательное развитие ребенка получает мощный стимул благодаря усложнению речи. Увеличивается словарный запас, причем не столько за счет новых слов-предметов, сколько за счет слов-признаков, свойств, определений.

К пяти годам ребенок накапливает довольно объемный багаж из образов различных предметов. Детская память теперь может опираться не только на отдельные словоформы (сказки, стихи, считалки), но и на несложные образы окружающих вещей. Однако память носит все еще непроизвольный характер, определяется, в основном, видами активной деятельности.

У детей стимулировать развитие произвольной памяти можно, вовлекая их в ролевые и сюжетные игры, активное речевое общение, инсценирование детских произведений. Познавательное развитие ребенка продолжается за счет использования различных символов и образов предметов, формирования сложных механических движений тела. Ребенок с удовольствием изображает разные предметы, подражает животным, копирует друзей и близких. Постепенно формируется символьное и абстрактное мышление, которое выводит познавательное развитие ребенка на качественно новый уровень.

У ребенка интенсивно развивается воображение и фантазия. Он в состоянии представить любой отсутствующий или несуществующий предмет, домыслить то, что не может непосредственно увидеть. Хотя еще в своей деятельности достаточно активно ребенок использует символы (игровые, изобразительные, звуковые).

Несмотря на бурную фантазию и воображение мышление дошкольника очень реалистично. Ребенок искренне верит в то, что чувствует, видит или слышит. В таком возрасте все дети плохо различают грань между сновидениями и явью, реальной жизнью и жизнью из книг или телевизора. В центре мира дошкольника по-прежнему находится он сам. Все его действия эгоцентричны, он еще не способен увидеть происходящее глазами другого человека. Тоже происходит с предметами и действиями. Ребенок не может осознать цель, если она не касается его ближайших действий. Ему трудно концентрироваться и удерживать внимание, исходя из далеких и непонятных мотивов.

Еще труднее ребенку-дошкольнику прогнозировать события. Его мышление не в состоянии предвидеть развитие сюжета по нескольким признакам одновременно. В тоже время у каждого ребенка образуется очень стойкое стремление к новым знаниям, что выливается в бесконечные детские «Почему?». Параллельно зарождаются понятия о времени, как промежутке между конкретными датами; о числах, как особых характеристиках предметов; начинается осознание пространства, как одного из понятий материального мира.

В заключение нужно отметить, что познавательное развитие ребенка в возрасте до пяти лет - явление чрезвычайно сложное и важное для дальнейшего успешного становления ребенка как личности. Происходит оно достаточно своеобразными путями и методами, и задача родителей помочь ребенку найти правильное место в нашем взрослом мире.